成績評価と成績評価の違い

フォーメーションとサマリーアセスメント

学生として、私たちはレッスンの議論を進めるうちに、なぜクイズとテストを受けなければならないのかと疑問を呈しました。ユニットの最後には、より包括的でより厳しい試験があり、勉強する必要があります。

これらは実際には教師が使用するツールであるため、学生が授業で行った理解と進歩の度合いを評価することができます。これらは、学生が彼女の方法の恩恵を受けているかどうかを知ることを可能にする。

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形成的かつ総合的な評価は、彼女の方法が学生に伝えたい知識を伝達するのに効果的かどうかを判断することを可能にする。

形成的評価

形成的評価は、どのくらいの学生が学んだか、そしてどれだけ彼らがまだ学ばなければならないかを決めるために日常的に使用される指導ツールです。これは課題や宿題、クイズ、クラスディスカッションを通して決定することができます。

<！彼らは教師の指示のどの部分が学生に理解されていないか、そして教師がまだ教えなければならないことを決定するためにのみ使用されるので、より頻繁に与えられますが、より低い格付けの重みを持ちます。

形成的評価は、教師が学習ツールの有効性を知り、彼らの方法を変えるのを助け、どんなものが学生が授業で議論されていることを理解するのに役立つかを見つけることを可能にする。

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サマリーアセスメント

サマリーアセスメントは、学生のパフォーマンスに基づいて評価する教育ツールであり、議論されたユニットと学校の進捗状況を判断するための基礎となる全体として年。

これは、学生が州全体の試験を受験する準備ができているかどうかを評価し、公立学校、管理者、公的機関または地方機関の教育政策に関する進捗状況に関する情報を提供するために使用されます。

集計評価は正式に実施され、クイズ、エッセイ、テストまたはプロジェクトの形で行うことができます。ユニットの終わりに、レッスン全体についてどれだけ学習したか、そして学術的基準を満たしているかを判断するために与えられます。また、総合評価の結果が満足できるものでなければ、教師がより良い教授方法を見つけるのを助けることができます。要約：

1。形成的評価は、合計評価よりも頻繁に行われます。 2。フォーミュレーションアセスメントは、サマリーアセスメントよりも形式的ではありません。 3。形成評価は、学生がどれくらい学んだか、まだ学習しなければならないかを決定するのに使用され、総計評価は特定の単位での学生の全体的な成績を決定するために使用されます。4。形成的評価は教師が教授法を評価し、学生がレッスンを理解するのを助けるために変更を加えることを可能にする一方で、学生がうまく行かなかった場合、合計評価によって次の学年の教授法を変更することができる。 5。形成評価グレードは軽重ではないが、総評価グレードは学生が州全体のテストを受け、彼の総合的な学業成績を評価する準備ができているかどうかを判断する基礎となる。