帰納的言語と敬語の教育と学習の違い誘発的言語教育と学習との差

帰納的言語教育と学習

帰納的および演繹的言語の教育と学習は、教育において非常に重要です。彼らは、2つの異なった反対の教授法および学習方法またはアプローチである。どちらも、教師/インストラクターと学生/学習者の存在を必要とします。 2つの方法の最大の違いは、情報の集中と流れだけでなく、教師と学生の役割です。

<！帰納的指導および学習とは、情報の流れの方向が特定のものから一般的なものになることを意味する。教授の面では、活動や実験でレッスンが始まります。主に教師ではなく、学生とその能力と能力に重点を置いています。帰納的教育と学習には多くの利点があります。知識は暴露によって自然に獲得され、学生は彼らの推論スキル、事前の知識、知性、精神的な焦点を利用することが奨励される。この方法は、提示された情報に基づいて生徒がどのように接続するかを測定します。

<！帰納的指導と学習は生徒の視点を伴うため、生徒はその概念を学ぶ方が簡単です。この方法のコンセプトはパーソナライズされ、簡単に記憶され、理解されます。これは発見の方法であり、時間がかかるだけでなく、生徒の想像力と創造性を要求することもあります。帰納的指導は、レッスンを通してどのように調整するかを知っている有能で経験豊富な教師を持つ小規模の学生グループに最適です。

<！誘導的指導と学習の対応は、演繹的な指導と学習である。この方法では、教師の役割は、すべての情報を与えて広める人であることから顕著です。この方法での情報の流れは、一般的なものから特定のものへの流れです。演繹的方法は伝統的な教授法である。知識は、一般的なリファレンスまたはソースから取得され、学習者に伝達されます。

通常の情報の流れは、コンセプトの紹介とプレゼンテーションとそれに続くアクティビティから始まります。情報は、事実、ステートメント、および事前決定されたロジックに基づいています。この方法は簡単に適用でき、間違いの余地が少なく、教えられている情報が有効です。明確で定義された範囲もあります。この方法では教師の準備がほとんど必要ありません。しかし、演繹的指導には、非常に構造的かつ予測可能な流れが含まれているという欠点もある。この方法はまた、相互作用の余地が少なく、より大きなグループの学生にとって最も効果的である。言語の適用に関しては、両方の方法が異なる言語モード、概念、およびインスタンスで適用されます。例えば、誘導的方法は、物語または仕事を開発する際に適用される。一方、演繹的方法は文学作品を説明するのに有用である。要約：

1。魅力的で誘導的な指導方法と学習方法は、多くの点で異なります。 2。帰納的学習では、情報の流れは特定のものから一般的なものまであり、学生の方に集中しています。 3。一方、演繹的方法の情報の流れは一般的なものから具体的なものへと移行し、それは教師の方に集中している。 4。演繹的方法は、テストまたはアクティビティでそれを適用する前に概念とそのプロセスを導入する。一方、誘導的方法では、概念の議論が始まる前に、まず活動またはテストが導入される。 5。演繹的な方法は、大きな教室の設定で使用され、誘導的な方法は、少人数の学生に使用された場合に効果的です。 6。演繹的方法は伝統的で構造化され、予測可能であり、誘導的方法は個人化されており、その概念は容易に記憶され、理解される。 7。演繹的方法は発見のアプローチであり、生徒の視点や概念の理解に依拠しているのに対し、演繹的方法は特定の情報源からの情報が生徒に直接伝えられる検証方法です。